Artistic Research

Jetzt erschienen:
Brenne, Andreas: "Artistic Research" im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Kunst. in: Katenbrink, Nora; Heinrich, Martin; Wischer, Beate; Nakamura, Yoshiro (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung. Münster 2014. S. 77 ff.

Erster Weltkrieg

Jetzt erschienen:
Brenne, Andreas (Hrsg.): 1914 und wir - Das Gedenken an den Ersten Weltkrieg in der kunstpädagogischen Vermittlung. Kunst und Unterricht Nr. 383/2014

Zahlen

Jetzt erschienen:
Andreas Brenne: Was Zahlen erzählen - Daten visualisieren. in: Grundschule Kunst Heft Nr. 1/14 Kunst und Mathematik. S. 26 ff.

Raum

Jetzt erschienen:
Andreas Brenne: Stadt der Kinder. in: Grundschule Sachunterricht H. Nr. 61/14: Orientierung im Raum. S. 20 ff.

Feldvermessung Kunstdidaktik

jetzt erschienen:

Sidonie Engels, Rudolf Preuss, Ansgar Schnurr (Hrsg.):

Feldvermessung Kunstdidaktik: Positionsbestimmungen zum Fachverständnis. kopaed. München 2013

 

Andreas Brenne: »Herz der Finsternis« Forschendes Lernen im Kontext kunstpädagogischer Suchbewegungen

Schwierige SchülerInnen im Kunstunterricht

jetzt erschienen

Franz Billmayer (Hrsg.): Schwierige SchülerInnen im Kunstunterricht - Erfahrungen Analysen Empfehlungen. Flensburg University Press. 2013

(Schriftenreihe Medien - Kunst - Pädagogik Band 7)

Andreas Brenne: "(...) Mädchen kommen überall hin" - der Kunstunterricht in der Grundschule und die Genderfrage. S. 67 ff.

Körper, Bewegung und Schule

Jetzt erschienen:

Reiner Hildebrandt-Stramann / Ralf Laging / Klaus Moegling (Hrsg.): Körper, Bewegung und Schule. Teil 2: Schulprofile bewegter Schullen und Praxis bewegten Lernenens.

(Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik. Bd.8)



Andreas Brenne: Aisthetische Bildung in der hessischen Lehrerbildung. Aisthetisch-ästhetsiche Erfahrungsbildung als zentrales Moment schulischen Lernens S. 185 ff.

MItEinander

Jetzt erschienen:

MitEinAnder Zur Praxis einer partizipatorischen Kunstpädagogik in der Grundschule
Andreas Brenne / Christina Griebel / Mario Urlaß (Hrsg.)

Was bedeutet es, Gestaltungsprozesse MitEinAnder zu initiieren und zu erleben? Mit, nicht ohne, und einer mit den anderen, dem Anderen. Ein Einfall wird mitgeteilt, ein weiterer folgt, ein Wort gibt das andere, Vorschläge werden zu Entwürfen, Skizzen, Modellen, es gibt Kalkulationen, Abwägungen, Abstimmungen und ein Ergebnis, an dessen Entstehung, Verwirklichung und Wertsteigerung alle beteiligt waren und sind. Was für "erwachsene" Kreativ-Kollektive selbstverständlich ist, scheint jede Gültigkeit zu verlieren, sobald der Blick auf pädagogische Konstellationen gestalterischen MitEinAnders fällt: Erwachsene bestimmen die Gegenstände, Methoden, Zeiten und Räume kindlicher Kreativität. Sie bestimmen, was ein "Ergebnis" ist und sie bestimmen, ob und warum es von Wert sein könnte. Warum eigentlich?

Wege und Formen einer Beteiligung der Lernenden an der Planung des eigenen Kunstunterrichts als frühe und nachhaltige Form der Teilhabe am kulturellen Feld sind in der Alltagsdidaktik bislang kaum ernst genommen worden. Die Möglichkeiten kindlicher Expression und Artikulation haben indes viel mit der Kunst im Allgemeinen und mit gegenwärtiger künstlerischer Praxis im Besonderen zu tun. Es geht dabei nicht um Kreationen einer sich selbst genügenden Ästhetik, sondern um Konzepte und Verfahren, die sich mit der Analyse und Produktion von Lebenswelt im Kontext eines erweiterten Kunstbegriffs als Bildungsszenario befassen. Bildsamkeit setzt die Lernfähigkeit des Menschen voraus. Durch die Lernfähigkeit des Menschen werden Prozesse des Bildens und Sich-Selbst-Bildens möglich. In diesem Sinne ist Bildung als Aufforderung zur Selbstbestimmung, zur Bildung eigener Fähigkeiten, Neigungen und Potenziale in einem wechselseitigen Verhältnis zur Gesellschaft zu begreifen. Eine zeitgemäße Kunstpädagogik fordert produktiv diese Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern heraus, nimmt sie in ihrer Bildsamkeit und ihrem Gestaltungswillen ernst und erzeugt eine breite Basis für die Verbindung von persönlicher Lebensgestaltung und Partizipation an der Entwicklung gesellschaftlicher Prozesse.

Das vorliegende Buch soll Kriterien und Beispiele für gelingende Partizipation aufzeigen und zugleich ermuntern, Formate der Mitentscheidung und -gestaltung von Kindern als pädagogische Herausforderung zu begreifen und umzusetzen. Die Beiträge befragen die gängige Praxis de Kunstunterrichts der Grundschule kritisch und geben in reflektierten Projektbeispielen Impulse zu ihrer Veränderung. WissenschaftlerInnen, KünstlerInnen, Lehrende an Schulen und Hochschulen, ReferendarInnen, Studierende und Kinder kommen in diesem Diskurs gleichermaßen zu Wort.  

Künstlerische Kunstpädagogik

Jetzt erschienen:

Carl-Peter Buschkühle (Hg.)
Künstlerische Kunstpädagogik - Ein Diskurs zur künstlerischen Bildung

Das Buch versammelt Beiträge zu einer Kunstpädagogik, die ihre Inhalte, Ziele und Methoden von der Kunst her begründet und aus der Kunst heraus entwickelt. Profilierte Autorinnen und Autoren legen ihre Positionen zu dieser markanten Entwicklung der jüngeren Fachgeschichte dar. In verschiedene Themenfelder gegliedert, werden sowohl theoretische Aspekte einer künstlerisch orientierten Bildung beleuchtet wie auch vielfältige Blicke auf ihre Praxis eröffnet, die von der Primarstufe bis zur Hochschule reichen und die außerschulische Kunstpädagogik einbeziehen. Interdisziplinär wird das künstlerische Denken als ein Ziel künstlerischer Bildung aus philosophischer und neuropsychologischer Sicht beleuchtet.

Die Beiträger:
Kunibert Bering, Christine Biehler, Andreas Brenne, Leandra Bucher, Carl-Peter Buschkühle, Klaus-Peter Busse, Julia Dieckmann, Beate Florenz, Marc Fritzsche, Christina Griebel, Thomas Heyl, Stefan Hölscher, Hans Hofmann, Fabian Hofmann, Sara Hornäk, Timo Jokela, Joachim Kettel, Marie-Luise Lange, Nanna Lüth, Pierangelo Maset, Rolf Niehoff, Wolfgang Sautermeister, Lutz Schäfer, Reimar Stielow, Mario Urlaß, Jan Veldman, Raphael Vella, Matthias Vogel, Christian Wagner, Gerd-Peter Zaake

Andreas Brenne: Künstlerisches Denken und Handeln in der Kindheit S. 111

Handbuch Kulturelle Bildung

Soeben erschienen

Handbuch Kulturelle Bildung
Hildegard Bockhorst / Vanessa-Isabelle Reinwand / Wolfgang Zacharias (Hrsg.) Schriftenreihe Kulturelle Bildung
vol. 30, München 2012, 1080 Seiten ISBN 978-3-86736-330-3

Was ist Kulturelle Bildung? Was sind ihre theoretischen Grundlagen? In welchen Handlungsfeldern, Kunstsparten, Kultur- und Bildungseinrichtungen, Kontexten und Wirkungsformen findet sie statt? Obwohl Kulturelle Bildung seit einigen Jahren in aller Munde ist und zahlreiche Positionspapiere, Stellungnahmen, Modelle und Projekte ihre Aktualität und Bedeutung betonen, gab es bisher keine Gesamtdarstellung eines von vielen Expertinnen und Experten getragenen Verständnisses Kultureller Bildung.

Das Handbuch Kulturelle Bildung versammelt nun erstmals systematisch über 180 Beiträge von fast ebenso vielen Autorinnen und Autoren, die Theorie und Praxis der Kulturellen Bildung umfassend darstellen. Teil I widmet sich den anthropologischen, pädagogischen, ästhetischen und gesellschaftlichen Fundamenten. Teil II entfaltet und bündelt die Komplexität und Vielfalt der Praxis Kultureller Bildung in Bezug auf ihre unterschiedlichen Orte, Zielgruppen und Themen und ihre politischen Dimensionen im Dreieck von Jugend-, Bildungs- und Kulturpolitik.

Dieser erste kollektive Gesamtüberblick versucht das Besondere der Kulturellen Bildung darzustellen – auch in Differenz zu anderen Disziplinen und Bildungsfeldern. Das Handbuch wendet sich damit sowohl an Praktikerinnen und Praktiker aus kulturpädagogischen und kulturvermittelnden Professionen als auch an Lernende und Lehrende in Studium und Forschung.

Mit Beiträgen aus der Kunstpädagogik:

Kathrin Herbold/Johannes Kirschenmann: Bild- und Kunstvermittlung

Georg Peez: Kunstpädagogik

Andreas Brenne: Kunstunterricht in Schule und Kindergarten

Publikationen

Brenne, Andreas: Der ewige Student – Historischer Nachspann, in: Fischer, Lili: Primäre Ideen - Hand- und Fußarbeiten aus der Kunstakademie Münster, Regensburg 1996

Brenne, Andreas: Zeichenwerkstatt mit Hand und Fuß – Eine Werkstatt zum Thema „Körperwahrnehmung“, in: Die Grundschulzeitschrift 118/1998

Brenne, Andreas: Zeichenwerkstatt – Die künstlerische Feldforschung als Methode einer kulturanthropologischen Standortbestimmung, in: Kirchner, Constanze/Peez, Georg (Hrsg.): Werkstatt: Kunst – Anregungen zu ästhetischen Erfahrungs- und Lernprozessen im Werkstattunterricht, Hannover 2001

Brenne, Andreas/Ditzig-Engelhardt, Ursula: Einladung zur Grenzüberschreitung – Experimentelle Untersuchungen zur Interaktion zwischen bildnerischen und musikalischen Gestaltungsprozessen, in: Musik in der Schule 1/2001

Brenne, Andreas: Suche nach dem persönlichen Strich, in: Kunst + Unterricht Heft 271/ April 2003

Brenne, Andreas: „Künstlerische Feldforschung“ - Versuche zur Forschung in Kunst und Kunstpädagogik, in: BDK-Mitteilungen 2/2003

Brenne, Andreas: Ressource Kunst – „Künstlerische Feldforschung“ in der Primarstufe – Qualitative Erforschung eines kunstpädagogischen Modells, Münster 2004

Brenne, Andreas: Leistungsbewertung im Spannungsverhältnis zwischen Lehrplan und pädagogischem Szenario - Möglichkeiten einer kategoriengestützten Beobachtung in der Primarstufe, in: Kunst + Unterricht 287/November 2004

Brenne, Andreas: Scheusalgesänge, in: Constanze Kirchner/Johannes Kirschenmann (Hrsg.), Mit Kunst zur Kunst. Beispiele ästhetischer Praxis zur handlungsorientierten Kunstrezeption, Donauwörth 2004

Brenne, Andreas: Die 10 Freundinnen und der Teufel“ – zum Umgang mit einer Arbeit von Lili Fischer in einem vierten Schuljahr, in: Kunst + Unterricht 288/Dezember 2004

Brenne, Andreas: Grenzüberschreitende Tendenzen in der bildenden Kunst, in: Ditzig-Engelhardt, Ursula: Durch Bilder Musik verstehen, Münster 2004

Brenne, Andreas/Ditzig-Engelhardt, Ursula: Enge-Weite / Künstlerische Rezeption einer anthropologischen Elementarerfahrung, in: Ditzig-Engelhardt, 2004

Brenne, Andreas: Leibesübungen, in: Blohm, Manfred / Schütz, Norbert: Die Kunst-Der Körper-Das Textile, Köln 2005

Brenne, Andreas/Ditzig-Engelhardt, Ursula: „Enge-Weite“: Grenzüberschreitende Bearbeitung von räumlichen Dimensionen in Musik und Kunst, in: Weingart, Petra E. / Forster, Rudolf: „Ich und die Farbe sind eins“ – Spuren ästhetischer Bildung im Kontext von Farbe, Hamburg 2004

Brenne, Andreas: „Memento vive“, Münster 2004

Brenne, Andreas: „Ästhetische Bildung im GanzTag“, Expertise für das BLK-Verbundprojekt „Lernen für den GanzTag“ – Entwicklung von Qualifikationsprofilen und Fortbildungsbausteinen für pädagogisches Personal an Ganztagsschulen, Soest 2005

Brenne, Andreas: „Ästhetische Forschung – Revisited“ - Gedanken über ästhetisch-künstlerischen Strategien zur Erforschung von Lebenswelt, in: Blohm, Manfred / Heil, Christine / Peters, Maria / Sabisch, Andrea / Seydel, Fritz (Hrsg.): Über Ästhetische Forschung - Lektüre zu Texten von Helga Kämpf-Jansen, München 2006

Brenne, Andreas: Sündenbock-Puppen, in: BDK-Mitteilungen 1/2007

Brenne, Andreas: Primarstufe in NRW – Gegenwart und zukünftige Entwicklung, in: Kunst + Unterricht Exkurs, Beilage Heft 309/310/Februar 2007

Brenne, Andreas: Fragen mit Antworten, in: Marr, Stefanie (Hrsg.): Tischgesellschaft – Künstlerische Praxis in Lehr- und Lernprozessen, Oberhausen 2007

Brenne, Andreas: Fort-Pflanzung, in: Die Grundschulzeitschrift 202/2007

Brenne, Andreas „Künstlerische Feldforschung“ – ästhetisch forschende Zugänge zur Lebenswelt, in: Schrödel Kunst Portal 2007

http://www.schroedel.de/kunstportal/html/forum.xtp

Brenne, Andreas: „Monster-Umzug“ – Analyse ästhetischer Rezeption und Produktion von Karnevalsbräuchen im Kunstunterricht der Primarstufe mittels der Grounded Theory, in: Peez, Georg (Hg.): Handbuch Fallforschung in der Ästhetischen Bildung / Kunstpädagogik. Qualitative Empirie für Studium, Praktikum, Referendariat und Unterricht, Hohengehren 2007

Brenne, Andreas: Ästhetische Bildung und die Kunstpädagogik der Grundschule, in: de Boer, Heike / Burk, Karlheinz / Heinzel, Frederike (Hrsg.): Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen, Frankfurt a.M. 2007

Brenne, Andreas: Dem Ton auf der Spur - Künstlerisch-forschende Annäherung, in: Grundschule Kunst 29/2007

Brenne, Andreas (Hrsg.): „Zarte Empirie“ – Theorie und Praxis einer künstlerisch-ästhetischen Forschung, Kassel 2008

Brenne, Andreas (Hrsg.): Feldforschung (Themenheft), Kunst + Unterricht 320/2008

Brenne, Andreas: Ästhetische Bildung und Bewegungserziehung – Innovatives Lehrkonzept der GrundschullehrerInnenbildung oder Demontage der ästhetischen Fächer, BDK-Info Hessen 1/08

Brenne, Andreas: „Wir sind Weltmeister“ – Visual literacy und ästhetische Bildung, in: Blohm, Manfred: Kurze Texte zur Kunstpädagogik, Münster 2008

Brenne, Andreas: „Bildungskrise und Kunstpädagogik“ – Heterogenität als Chance einer subjektorientierten Kunstpädagogik, in: Billmayer, Franz (Hrsg.): Angeboten – Was die Kunstpädagogik leisten kann, München 2008

Brenne, Andreas: Bewegung als Dimension ästhetischer Bildung, in: Meyer, Torsten / Sabisch, Andreas: Kunst Pädagogik Forschung – Aktuelle Zugänge und Perspektiven, Bielefeld 2009

Brenne, Andreas: „Kunstpädagogik in der (Bildungs-)Krise?“ – Heterogenität als Herausforderung und Chance einer subjektorientierten ästhetischen Bildung, in: BDK-Mitteilungen,2/2009

 Brenne, Andreas: Fridas Kanalrunde - Einblick in den Charakter topologischer Raumaneignung im Kontext ästhetischer Erfahrungsbildung, in: Gaedtke-Eckardt, Dagmar-Beatrice / Kohn, Friederike / Krinninger, Dominik / Schubert, Volker / Sophie Siebner, Blanka (Hrsg.): Raum-Bildung:Perspektiven - Beiträge zur sozialen, ästhetischen und praktischen Aneignung von Räumen, München 2009

Brenne, Andreas: Sachensucher auf Expedition, in: Grundschule Kunst, 35 / 2009

Brenne, Andreas: „Schön ist mein Garten…“ Zur Ausbildungssituation des künstlerischen Lehramtes für die Grundschule, in: BDK-NRW Rundbrief 09 / 2009

Brenne, Andreas: KunstFiguren in: Blohm, Manfred / Heil, Christine: Medienkunst, Grundschule 11 / 2009

Brenne, Andreas: „Resonanzen“ – Qualitative Forschung im Spannungsverhältnis zwischen Kunst und Pädagogik, in: Heinzel, Friederike / Panagiotopoulou, Argyro (Hrsg.), Baltmannsweiler 2010

Andreas Brenne: „Bildnis und Image“ – Bericht über ein qualitatives Experiment im Kontext einer subjektorientierten Kunstpädagogik, in: Zeitschrift für Grundschulforschung. Bildung im Elementar- und Primarbereich. Jahrgang 4 – Heft 1/ 2011.

Brenne, Andreas / Gaedtke-Eckardt, Dagmar-Beatrice / Mohr, Anja / Siebner, Blanka Sophie: Raumskizzen - Eine interdisziplinäre Annäherung, München 2011

Brenne, Andreas: Ästhetische Bildung in der Grundschule - Basales Lernen im Spannungsfeld zwischen ästhetischer Erfahrungsbildung und gestalterischem Ausdruck, in: Bildung bewegt - Ausgabe 15 - Dezember 2011

Heß, Frauke (gem. mit Kerstin Wilke, unter Mitarbeit von Andreas Brenne): Resonanzen. Musikalische Praxis und Schulentwicklung. Abschlussbericht zur Evaluation des Modellprojekts "Musikalische Grundschule". 2011

Brenne, Andreas: „Frei-heit“ – Ein ästhetisches Projekt im Spannungsfeld von heterotoper Kunstvermittlung und ästhetischer Erfahrungsbildung, in : Blohm, Manfred: Als sie den Raum betraten … - Gedankenimpulse für Lernsituationen zum zum Themenfeld Räume und Orte. Ein (kunst)pädagogisches Lesebuch Bd. 2 eBook edition kunst & pädagogik. 2012.

Brenne, Andreas: „Herz der Finsternis“ - Forschendes Lernen im Kontext kunstpädagogischer Suchbewegungen. In: Sidonie Engels, Rudolf Preuss, Ansgar Schnurr (Hrsg.): Feldvermessung Kunstdidaktik: Positionsbestimmungen zum Fachverständnis. München 2013

Brenne, Andreas: "(...) Mädchen kommen überall hin" - der Kunstunterricht in der Grundschule und die Genderfrage. in: Franz Billmayer (Hrsg.): Schwierige SchülerInnen im Kunstunterricht - Erfahrungen Analysen Empfehlungen. Flensburg 2013

Brenne, Andreas: Aisthetische Bildung in der hessischen Lehrerbildung. Aisthetisch-ästhetsiche Erfahrungsbildung als zentrales Moment schulischen Lernens S. 185 ff. in: Reiner Hildebrandt-Stramann / Ralf Laging / Klaus Moegling (Hrsg.): Körper, Bewegung und Schule. Teil 2: Schulprofile bewegter Schullen und Praxis bewegten Lernenens. (Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik. Bd.8)

Brenne, Andreas / Griebel, Christina / Urlaß, Mario (Hrsg.): MitEinAnder Zur Praxis einer partizipatorischen Kunstpädagogik in der Grundschule. München 2013

Brenne, Andreas: Künstlerisches Denken und Handeln in der Kindheit S. 111. In: Carl-Peter Buschkühle (Hg.): Künstlerische Kunstpädagogik - Ein Diskurs zur künstlerischen Bildung. Oberhausen 2013

Brenne, Andreas: Kunstunterricht in Schule und Kindergarten. In: Bockhorst, Hildegard / Reinwand, Vanessa-Isabelle / Zacharias, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch Kulturelle Bildung. Schriftenreihe Kulturelle Bildung vol. 30, München 2012